”AB3 in het nieuws”

Bovenschoolse inter-Actieve studiedag

Schoolbesturen signaleren dat de voorkeur voor een bovenschoolse studiedag met korte peptalks, gevolgd door een keur aan parallelle workshops afneemt. De behoefte aan een mix van zinvolle inhoud, collegiale ontmoeting, relevante gesprekken, praktisch bezig zijn en liefst de volgende dag toepasbaar, overheerst bij schooldirecties en leerkrachten. Ontrafelen van vraagstukken is onze kracht. Op maat ontwerpen en uitvoeren van studiedagen en trainingen onze passie. Een confectiepak koop je overal, maatwerk ontstaat door persoonlijke ontmoeting, afstemmen, opmeten, maken, aanpassen en afmaken met een persoonlijke finishing touch. Vanuit die visie en bevlogenheid doen wij ons werk. Met u als opdrachtgever ontrafelen we welke onderwerpen en wensen er precies leven en aan welke eisen een gezamenlijke studiedag op overkoepelend niveau moet voldoen om geslaagd te zijn. tafel 2We hebben ervaring om op interactieve wijze te werken

met groepen variërend van 10 tot 400 personen; in een oude fabriek, een school, een theater of een circustent. Met zorg hebben wij hiervoor een format ontwikkeld dat toepasbaar is op elk onderwerp. De uitwerking is echter altijd maatwerk. Desgewenst kunnen we ook het projectmanagement en de volledige verzorging van locatie en catering overnemen. Bent u nieuwsgierig, heeft u zelf ideeën of op zoek naar ideeën voor een gezamenlijke studiedag? Klik hier om ervaringen te lezen en een beeld te krijgen van onze aanpak. Of bel ons direct – 035 6210680 – en stel al uw vragen!

Kunst in Leren en vaardigheden voor de 21ste eeuw

‘Kunst in Leren –> Voorbij de Kaders’

Het gedachtegoed zoals beschreven in het boek ‘Voorbij de kaders -Kunst in Leren’, krijgt in steeds meer scholen en centra voor kunsteducatie voet aan de grond. Kunst in Leren gaat verder dan een paar oriënterende lessen op school in dans, drama, muziek en theater, of het bezoeken van een voorstelling via het cultuurmenu. In Kunst in Leren draait het om een wezenlijke samenwerking tussen kunstdocenten en leerkrachten waarbij kunstzinnige activiteiten worden ingebed in een thema, een leerlijn en / of leerstofdomeinen. Uitgangspunt is de ontwikkeling van het kind: leren en samen (be)leven vanuit een intrinsieke nieuwsgierigheid. Ontdekken waar je goed in bent en leren, ook door oefening, ergens steeds beter in te worden. Leren leerstof en eigen ervaringen in een breder kader te plaatsen, zowel cognitief, affectief als creatief. Kunstenaars en leerkrachten vormen de aanjagers van het proces. Zij zorgen voor een uitdagende en spannende leeromgeving en bedenken relevante en betekenisvolle thema’s en opdrachten die moeten voldoen aan op voorhand bepaalde criteria. Op die manier wordt een kunstproject niet iets wat leerkrachten ervaren als iets dat er extra bij komt, maar als een mogelijkheid om leerstof vanuit diversiteit vorm te geven.

Een goed idee groeit langzaam.

Je kunt wel iets willen en er beelden bij hebben hoe het realiseerbaar zou zijn, maar is het idee ook mogelijk in de tijd, de omgeving, met de middelen die je hebt? pier-kStelt u zich een atelier ruimte voor waar leerlingen met elkaar communiceren, zelfstandig werken en samen werken aan hun creatie, werkstuk of (zelfbedachte) opdracht. Waar ze bedenken en op zoek gaan naar wat ze nodig hebben om hun idee te testen. Al doende ontdekken ze wat ze kunnen gebruiken, maar ook wat er ontbreekt, welke kennis er nog meer nodig is of welke mensen ze kunnen inschakelen om hun idee of ontwerp realiseerbaar te maken. Ziet u dit beeld voor u? Kunt u de leerdynamiek die dan ontstaat proeven? Kunt u zich voorstellen wat er ontstaat aan interacties tussen de leerlingen onderling en tot welke (niet voor de hand liggende) oplossingen ze zouden kunnen komen?

Meervoudige werkvormen

De wisselwerking tussen de eerder genoemde cognitieve, affectieve(relationele) en creatieve aspecten en het samen ergens aan werken zijn essentieel, omdat juist door die uitwisseling goede ideeën groeien en stap voor stap uitvoerbaar worden. Kinderen, en jongeren, doen daarbij kennis en competenties op in een actief en reflecterend leerproces waarbij ze de leerstof op een eigen manier verwerken en betekenis leren geven. kunst in leren 2Leerstof komt op verschillende manieren voorbij en kan op verschillende manieren worden verwerkt in een creatie, een werkstuk én een presentatie over het werkproces en het uiteindelijke resultaat. Zo wordt duidelijk wat de leerlingen hebben geleerd, hoe ze hun eigen idee hebben ontworpen en vormgegeven, welke vaardigheden ze hebben geoefend, met wie het prettig samenwerken is en wat lastig daarin is. Leerkrachten en kunstenaars zijn aanwezig als experts om kennis met de leerlingen te delen, maar ook als vraagbaak en coach om de maakprocessen te begeleiden. Leerlingen komen met onverwachte vragen en oplossingen en vanuit dat oogpunt zijn leerkrachten en kunstenaars ook zelf leerlingen van hun leerlingen: een leven lang leren!

Vaardigheden van de 21ste eeuw

In de 21ste eeuw zijn cognitieve vaardigheden alleen niet genoeg om als krachtig, zelfstandig mens het leven op een prettige manier te kunnen leven. Problemen van deze tijd zijn vaak complex en kennen geen eenduidige oplossing. Uit divers internationaal onderzoek naar educatie en vaardigheden voor de 21ste eeuw komt unaniem naar voren dat taal en rekenen weliswaar basisvoorwaarden zijn, maar daarnaast een zevental vaardigheden van noodzakelijk belang zijn. Vaardigheden van de 21ste eeuw zijn: kritisch denken, problemen kunnen benaderen vanuit verschillende standpunten, communiceren en kunnen samenwerken met verschillende culturen, bijdragen aan en zorgen voor je omgeving, creativiteit in combinatie met ondernemendheid, kennis kunnen verbinden met het zien van nieuwe mogelijkheden en ict geletterdheid.

Creatief partnerschap

Kunst in Leren draait om creatief partnerschap. Daarom is een duurzame relatie tussen centra voor kunsteducatie en onderwijs zo belangrijk. Opdat partijen weten van elkaars vak en van elkaars referentiekaders. Ook hier is, weliswaar tussen organisaties, sprake van samenwerkend en ontdekkend leren: hoe partijen elkaar kunnen aanvullen, naar elkaar luisteren, kennis en werkwijzen kunnen delen en samen een betere leeromgeving kunnen creëren. Op die manier vormgeven aan leren is niet zomaar iedereen vanzelf gegeven, ook hier geldt dat een idee langzaam groeit. Het onderwijs in de 21ste eeuw zal zeker veranderen. Over je eigen horizon heen kunnen kijken en verbindingen aan durven gaan met andere waardevolle partijen die een zinvolle bijdrage kunnen leveren aan onderwijs en leren zullen steeds vanzelfsprekender worden. AB3 verzorgt over dit specifieke onderwerp presentaties, open trainingen, begeleidingstrajecten en studiedagen op maat voor scholen, kunstenaars en centra voor kunsteducatie.

In de praktijk

In onze nieuwsbrieven kunt u lezen over goede voorbeelden uit de praktijk. Klik op Raymond van Es en Nienke Brokke, beiden makers van o.a. animatiefilms en docent, en lees over hun drijfveren en Kunst in Leren ervaringen in het werken met kinderen.

Alexandra van der Hilst, auteur ‘Voorbij de Kaders – Kunst in leren’

Dit artikel verscheen eerder ook in andere vakbladen en op andere websites

Kunst, techniek en wetenschap? Tijd voor verwondering!

De laatste maanden van dit jaar zijn in maatschappelijk opzicht hectisch en spannend geweest. Wat gebeurt er allemaal in de wereld en wat kunnen we er zelf aan doen? In elk geval niet meegaan in negativiteit en je laten leiden door angst. Zelf blijven nadenken en richten op hoe het wel kan. Als iedereen zichzelf de opdracht geeft de eigen medemenselijkheid hoog in het vaandel te houden werken we samen aan de kracht van solidariteit.  Momenteel staan de afspraken van de VN Klimaattop in Parijs bij Donald Trump weer ter discussie, uiterst gevaarlijk! Als je om je heen kijkt zie je vast en zeker ook mensen die, weliswaar op veel kleinere schaal, vorm geven aan bewust duurzaam gedrag. In onze trainingen zien we steeds vaker een beweging van verbinding ontstaan. Bijvoorbeeld tussen kunst, techniek en onderwijs waaruit mooie initiatieven voortkomen. Weliswaar klein, maar beslist niet onbelangrijk. Hoopgevend zijn deze ontwikkelingen die zich richten op een goed leven in de toekomst.

Terug naar de Klimaattop waar alles draaide om het terugdringen van de opwarming van de aarde, het tegengaan van vervuiling van ons milieu. Ik stuitte op het werk van kunstenares Tatiana Plakhova en stelde mij voor hoe het zou zijn als we in plaats van het enorme vuurwerk tijdens de jaarwisseling in de nabije toekomst stedelijke evenementen met installaties als die van Plakhova zouden organiseren. Hieronder een filmpje van haar wonderbaarlijke werk, eveneens een combinatie van kunst, techniek en wetenschap. Door het maken van bewegingen stuurt ze haar interactieve installatie aan waardoor zich een prachtig lichtspel ontvouwt. Tijd voor verwondering en genieten!

We wensen iedereen een goed, gezond en duurzaam 2017 toe!

 

Alexandra van der Hilst en Ben van der Sanden

www.deweijerdesign.nl