Inspelen op situaties in de klas!

Ruim 30 jaar staat Christel van Amstel met hart en ziel in de klas. ‘Het belangrijkste is dat je in de kinderhuid kruipt. Wat houdt dit kind bezig, hoe zit hij in elkaar, wat heeft hij nodig? Wat speelt er thuis? Met liefde en genegenheid treed je het kind tegemoet en vervolgens ook de ouders.’

Christel werkt met groep vier: ‘Het is zo geestig om met deze leeftijd te werken, om ze goed te leren lezen en schrijven en aan te zetten tot nadenken. Kinderen van 7 of 8 jaar reageren vaak nog zo puur en zijn nog zo gemotiveerd. Als je de tijd neemt hoor en zie je het bijzondere in hun manier van denken, de manier waarop ze woorden oppikken en betekenis geven. De taalachterstand bij onze kinderen is groot en het gevoel van eigenwaarde klein. Juist daarom is het belangrijk dat wij met onze kinderen veel opbouwende gesprekjes voeren. Het goed leren uitspreken van woorden en jezelf verstaanbaar maken zijn kerndoelen voor onze kinderen.

Ik wil openstaan voor wat er zich afspeelt in de groep en daarop in kunnen spelen. Zodat de kinderen ervaren dat ik naar hen luister, voelen dat zij ertoe doen en weten dat wij samen in de groep zijn. Gisteren had één van de jongens net zijn oranje karateband gehaald. Natuurlijk had hij die vandaag meegenomen. karatebandDe band lag opgerold op tafel. Al snel kwamen er vragen van de andere kinderen en begon hij te vertellen over zijn karateles. Ik zie dan de trots van die jongen, hij heeft zijn doel behaald en dat straalt hij uit! Hij zei: ‘juf, er staat tweeduizendveertig op mijn band, zo lang is die.’ En ik zei ‘o ja, dat is lang! Hoe lang is dat eigenlijk?’ In de antwoorden hoor je de opwinding en de belangrijkheid die ze aan zo’n band toekennen. Eén van de jongens had de stellige overtuiging dat de cijfers op de band aangaven hoe lang die jongen was. Dat zijn prachtige momenten waarop je in kunt stappen met je leerstof. Dan vraag ik: ‘is dat zo? Is die band net zo lang?’ Dan gaan ze nadenken en twijfelen en het mooiste is dat er dan een voorstel uit de groep ontstaat om het te onderzoeken. Zo werd vanmorgen besloten dat hij op de grond moest gaan liggen met de band ernaast. Het was direct duidelijk dat de band en de lengte van de jongen niet overeen kwamen. Toen ging iedereen eromheen zitten met z’n eigen liniaal en om beurten werd een stukje van de band gemeten en dat werd bij elkaar opgeteld. Zo kwamen ze uit op 240. Dan hoor je heel opgewonden: ‘Ja, dat staat er ook op, niet 2040!’ Christel van AmstelIk ben dan volop aan het genieten, want het is een aanknopingspunt om de getallenlijn erbij te pakken en het nog eens op het bord te doen. Op deze manier krijgt het getal 240 ook echt betekenis. Zo kun je dus ook bezig zijn met de basisvaardigheden. De opbrengst is dat het beter beklijft. Ik hoor wel eens mensen zeggen dat als je het zo aanpakt er veel leertijd verloren gaat, maar dit is juist waar leren om draait.

Je moet zorgen dat al die dingen die je doet in een doorgaande leerlijn passen. Als je weet hoe je leerstof in elkaar zit en je in je hoofd hebt welke stappen leiden tot een bepaald inzicht, kan dat wel. Leren wordt veel interessanter omdat het vanuit hen zelf komt en nogmaals, de opbrengst is dat het beter beklijft! Op deze manier werken houdt me scherp, het daagt uit om creatief te blijven en ontwerpend met de leerstof om te gaan.’

1 Reaktie op Inspelen op situaties in de klas!

  1. Cleotha Maatstap - Adriaansz's Gravatar Cleotha Maatstap - Adriaansz
    21 februari 2013 om 17:33

    Heel leuk gedaan. Als inspecteur van het Basisonderwijs in Suriname kan ik zo een leuk idee meegeven aan leerkrachten. Ook kan ik het gebruiken als ik een klas binnenstapt en deze situatie tegenkomt.

    Groetjes,
    veel liefs van mevr. Cleotha Maatstap – Adriaansz

www.deweijerdesign.nl